地方上有了工厂便要招工，无地的挣着银子，有地的收粮多了，便要供养子弟读书。
私塾之中，有不少先生便会教宋桓理学，从小儿教孩子算术、物理。公学校中，更有许多学生结文社，凑钱建实验室，请惯会炼丹的道士帮助他们复制书上的实验，一点点自学理化知识。
各地更有仿着汉中而建的“经济学院”，学院间相互联系，请汉中名家教学。若是打听得宋桓二人走到哪里，更要派人跟着他们学上几年。
宋时惦念的全国统一考试竟比他理想中更早了几年出现。
各地教辅书、模拟题也一并如雨后春笋般浮现出来。其中清浊混杂，泥沙俱下，他们两个教育界的奠基人怎忍看见这些学子被假教材所误？
少不得带着那些主动投上门求学的学生组了个教材编撰小组，编出两套统一的数理化地教材——
一套给年纪尚幼，大脑发育未足，须循序渐进、慢慢学习的小学生；一套现代科学的成人。两套教材只是用词有些变化，学的时长不同，但结果殊途同归，耐得下性子学几年后都能达到统一考试的水平。
考卷则先编模拟卷，再一年年地集起真题。
教材和考卷是在他们游学当中编成，却飞快地传遍各地书院、学校，更传进京中，得了朝中相熟大臣的案头新宠。
不久后在礼部办差的太子便上本奏请朝廷在春闱之中开新科目，令精通大郑新理学之人也有机会入朝为官。
虽然这种杂科出身的官员前程比不得正经进士，却也是给更多读书人一个进身的机会，也好给京城和各地官府选派些学问扎实的可用之人。
新泰帝看了奏疏，便将儿子叫到殿前，抚着他的背说：“吾儿见事长远，善纳人才，果然不负朕这些年教导。不过科考之事是朝廷根本大计，这桓宋理学亦是前朝未有之学，须得更与六部共计，缓缓行之。”
开新科目之事便交由太子主持，他也好看看自己用心栽培半生的儿子如今能做到哪一步了。
太子躬身行礼，郑重承诺道：“儿臣绝不负父皇期望。”
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